KOFONS · AI FOR INSTRUCTORS
전문가의 경험을 교육 콘텐츠와 강의용 슬라이드로
2026년 원자력안전 전문교수인력 양성 교육 · AI 활용 강사양성
2026년 10월 23일, 한국원자력안전재단의 「2026년 원자력안전 전문교수인력 양성 교육」에서 AI를 활용한 강의 준비 과정을 진행했습니다. 현장 전문가가 가진 경험을 교육 콘텐츠로 꺼내고, 스킬을 활용해 교육을 개발하며, 이를 강의용 슬라이드로 연결하는 과정입니다. 출발점은 화면을 꾸미는 일이 아니라 무엇을 가르칠 것인지 정리하는 데 있었습니다.
01. 손으로 쓰기 전에, 말로 경험을 꺼냅니다
첫 시간에는 스마트폰과 Windows PC의 Speech-to-Text 기능을 활용했습니다. 자신의 업무와 경험을 말로 설명하거나, 두 사람이 질문하고 답하는 대화를 기록한 뒤 텍스트로 가져와 정리하는 방식입니다. 익숙해서 설명하지 않았던 판단 기준, 현장에서 겪은 사례, 초보자에게 알려주고 싶은 내용을 말로 꺼내는 것입니다.
의미는 단순한 타이핑 시간 절감에 그치지 않습니다. 강사가 머릿속에 가지고 있던 암묵지를 다른 사람에게 전달할 수 있는 형식지로 만드는 데 있습니다. 처음부터 완성된 문장을 쓰려고 멈추기보다, 먼저 충분히 말하고 그 기록을 교육 콘텐츠의 재료로 활용합니다.
02. 녹취를 요약하는 데서, 교육 구조를 만드는 데로
말을 글로 옮겼다고 교안이 완성되는 것은 아닙니다. 누구에게 가르치는지, 교육 후 무엇을 이해하거나 할 수 있어야 하는지 정하고, 그 목표에 맞춰 내용을 재구성해야 합니다. 이번 교육에서는 스킬을 활용한 교육 개발을 이 과정에 연결했습니다.
교안 구성에서 살펴볼 것은 교육목표, 도입·전개·마무리의 흐름, 설명을 뒷받침할 사례, 학습자에게 던질 질문과 실습입니다. 강사의 경험을 모두 담는 것보다 학습자가 이해하고 업무에 적용하는 데 필요한 내용을 선택하는 것이 중요합니다. 텍스트를 먼저 정리해야 어떤 내용을 표·도해·이미지로 보여줄지도 판단할 수 있습니다.
원자력안전 교육 콘텐츠로 바꾸는 모습을 보여주기 위해, 이 글의 설명 이미지는 ‘방사선 방호 원칙’을 공통 예시로 사용했습니다. 전문가가 원칙의 차이를 말로 설명한 기록을 교육목표와 목차로 정리하고, 같은 내용을 여러 장표로 표현한 뒤 핵심 개념을 단계적으로 강조하는 흐름입니다. 정당화·최적화·선량한도는 IAEA 자료를 참고한 예시이며, 실제 참가자의 교안이나 당일 실습 결과를 재현한 것은 아닙니다.
03. 같은 내용을 세 AI로 만들고, 좋은 표현을 선택합니다
슬라이드 제작은 동일한 교육 내용을 ChatGPT, Gemini Canvas, Gemini 노트북에 활용해 세 가지 결과물을 비교하는 방식으로 연결합니다. 서로 다른 결과에서 강의에 맞는 구성과 표현을 골라 하나의 자료로 편집합니다. 처음부터 모든 장표를 손으로 만들기보다 여러 초안을 확보하고 선택·수정하는 데 집중하는 접근입니다.
선택 기준은 예쁜가에 머물지 않습니다. 장표의 핵심 메시지가 바로 읽히는지, 비교할 내용이 표로 정리됐는지, 절차와 관계가 도해로 이해되는지 살펴봅니다. 같은 내용을 다르게 보여주는 결과를 비교하면서 강사가 설명하기 쉽고 학습자가 이해하기 쉬운 표현을 선택합니다.
04. PowerPoint에서 설명의 순서와 강조를 다듬습니다
후반부에는 Gemini 노트북에서 만든 슬라이드 이미지와 AI 생성 이미지를 필요한 부분에 맞게 다듬고, PowerPoint의 애니메이션과 전환 기능으로 강의용 자료를 마무리할 예정입니다. 내용이 등장하는 순서와 강조할 부분을 강사의 설명에 맞추는 단계입니다.
예를 들어 전체 구조를 먼저 보여준 뒤 핵심 부분을 확대하거나, 주변을 흐리게 하고 설명할 부분을 선명하게 제시할 수 있습니다. 한 장의 이미지로 된 슬라이드는 내부 요소를 각각 움직이기 어려우므로, 필요한 부분을 별도 이미지로 분리하거나 단계별 장표로 구성하는 편집이 필요합니다. 움직임 자체보다 학습자가 지금 무엇을 봐야 하는지 분명하게 만드는 것이 목적입니다.
05. 설문과 간단한 게임으로 수업 운영까지 연결합니다
바이브 코딩으로 설문 형태의 도구와 간단한 게임을 만드는 활동도 후반부에 진행할 예정입니다. 설문으로 학습자의 의견을 확인하고, 짧은 게임으로 수업 중 분위기를 환기하는 활용을 다룹니다. 설명 자료를 만드는 데서 더 나아가 학습자가 직접 참여할 수 있는 도구로 확장해 보는 것입니다.
경험을 꺼내고, 구조를 잡고, 전달할 형태로 만듭니다
이번 과정은 말로 꺼낸 전문지식을 텍스트로 정리하고, 교육목표와 흐름을 구성한 뒤, 여러 AI의 슬라이드 결과를 비교·편집하는 방향으로 이어집니다. AI로 초안 제작의 부담을 줄이면서도 어떤 내용을 남기고 어떻게 설명할지는 강사가 판단합니다. 최종 목적은 실제 강의에 사용할 수 있는 교안을 완성하는 것입니다.
설명용 예시 개념 참고: IAEA · Justification and optimization. 선량한도는 적용되는 피폭 상황에 따라 구분하며, 구체적인 작업 절차와 수치는 다루지 않습니다.
SKY Lab C2 | 이재현 강사
생성형 AI 실무 활용 · 강사양성 · 교안 개발 · 비즈니스 시각화 교육
